1- Considerar la presencia de factores biológicos en el origen de estas conductas. Se apoyan en tres investigaciones:

a) Una disfunción de los mecanismos inhibitorios del sistema nervioso central que lleva al individuo a experimentar una falta de control sobre sus emociones

b) El surgimiento de una emocionalidad diferente.

c) Efectos de los andrógenos sobre la conducta de los humanos, es decir, una causa de tipo hormonal.

2- Las teorías psicodinámicas, que consideran que existen factores innatos en el individuo que lo llevan a presentar una conducta agresiva. Es una búsqueda de placer, es un instinto primario (destrucción o muerte).

3- Las teorías del aprendizaje, que son las nos permiten un margen de maniobra e intervención, por tanto en las que nos centraremos.

Numerosas teorías psicológicas plantean que la agresión, es un patrón de respuestas adquiridas en función de determinados estímulos ambientales (familiares) según una variedad de procedimientos; algunos de ellos son:

• La agresión adquirida por condicionamiento clásico por el uso de los premios y castigos como moldeadores de la conducta. Ellis (1986). Más veces de las que nos parece premiamos la conducta agresiva ya que en ella los niños buscan llamar la atención y casi siempre lo consiguen. La obtención de aquello que buscan es para ellos una recompensa aunque nosotros creamos que la reprimenda que les aplicamos es un castigo.

• La agresión adquirida por aprendizaje social a través de la observación. Bandura (1986).  La conducta agresiva está al orden del día y socialmente aceptada. Es mucho menos frecuente ver por la calle a gente que se acaricia y se besa que a personas discutiendo o insultándose. No hay más que ver que los adultos pegan a los niños cuando se portan mal y que el comentario de “no hay nada mejor que un cachete a tiempo” goza de la aceptación popular.

• La teoría de Aprendizaje de Skiner (1952), que evidencia que la agresión es adquirida por condicionamiento operante. Según las consecuencias agradables o desagradables de nuestros actos las conductas tienden a repetirse o desaparecer. El acto de pegar queda reforzado por la sensación de desahogo y poder que experimenta el agresor y a menudo no es corregido, recriminado o reprendido . El acto de no pegar suele pasar desapercibido y no obtiene el refuerzo positivo que merece y necesita. No decimos a los niños que nos sentimos orgullosos de ellos porque son amables y conciliadores. Es más, nos sentimos avergonzados de ellos cuando no responden a las agresiones porque pensamos que “no se saben defender”.

• Maslow (1964) da a la agresión un origen cultural y dice que surge como “una reacción ante la frustración de las necesidades biológicas o sociales ante la incapacidad de satisfacerlas”. En la base de la agresividad siempre está la frustración. Los niños se frustran a menudo porque quieren cumplir las expectativas del adulto (padres, profesores) y no lo consiguen (son altas, pretendemos que sean completos y muy competentes) y porque están aprendiendo a socializarse, algo muy complicado y frustrante si tenemos en cuenta la situación social tan determinante que se ven obligados a vivir (deben convivir en las aulas y otros grupos impuestos con todo tipo de personas y saber encontrar su lugar, su rol y su personalidad).

• Mussen y otros (1990), sostienen que la agresión es el resultado de prácticas de socialización en el seno familiar y que los niños que emiten conductas agresivas, provienen de hogares donde la agresión es exhibida libremente, existe una disciplina inconsistente o un uso errático del castigo. Algo también bastante frecuente si tenemos en cuenta que los hogares son núcleos de tensión en los que  todos tenemos dudas acerca de las pautas educativas que debemos aplicar con nuestros hijos ya que no existe la “profesión” de padre y es casi inexistente o anecdótica la formación al respecto. El hecho de tener hijos en casa no nos capacita para educarlos, como no nos capacita para arreglar un coche el hecho de usarlo a diario.

Todo esto debería llevarnos, cuando menos, a una reflexión…

De qué podemos hacer, hablamos en el siguiente post ¿Os parece?

Todo lo que los educadores debemos hacer es intertarlo, o si no, fíjate: